Es tracta d'una PAC que malgrat semblar molt complicada al principi crec que ha estat una de les més procedimentals que he realitzat fins ara. Si bé és cert que al principi estava una mica desorientada (no havia treballat mai en aquest format), les instruccions i els manuals lliurats han facilitat molt les coses.
La meva preocupació al principi es centrava en si l'adreça lliurada a l'aula http://www.phpwebquest.org/ funcionaria correctament, ja que molts companys d'aula van haver d'emprar unes altres pàgines web. La veritat és que l'entorn proposat des de l'aula no ens ha donat cap imprevist. De totes maneres no seria lícit afirmar que ha estat fàcil. El fet de no haver treballat mai en Webquest ha fet que la visió global d'allò que volíem aconseguir no fos la mateixa ara que ja hem enllestit la webquest. Però crec que no som l'únic grup que ha tingut aquesta sensació. Destaco la simplicitat de l'editor de Webquest, ja sigui en el moment de crear la nostra compte com la facilitat de saber l'adreça web al final de l'apartat de conclusions. A nivell tecnològic crec que el què més ens ha costat ha estat situar la Guia pel Professorat al final de l'apartat de conclusions. Després de posar un enllaç d'internet per accedir al document en format de l'Scribd, ens vam a donar que era més fàcil, però que primer havíem d'afegir el nostre document de word dins l'entorn php. Per enllestir la webquest ens vam organitzar de la següent manera. Em vaig oferir voluntària per poder passar la informació que aportàvem a l'entorn UOC a l'entorn de la webquest. Volem incidir en que vam tenir problemes per consultar els documents que penjàvem en l'espai de fitxers. Sovint no hi podíem accedir, de manera que vam optar per adjuntar els arxius en els missatges de l'espai de debat.
Pel que fa al contingut de la webquest, vam dubtar al principi en si fer-ho adreçat al professorat o destinar-ho als alumnes. Vam pensar al final de fer-ho pels alumnes. Sobre el tema teníem molt clar que havia d'anar relacionat en l'existència d'uns drets humans que posava en evidència l'existència de la diferència. Hem volgut transmetre que malgrat les diferències racials, de llengua, de cultura i de pensament, cal acceptar la diferència cultural com una virtud. Ho hem fet a partir del bloc I de la Webquest. Creiem que en aquesta activitat aconseguim arribar al tercer nivell (transformació cultural). Crec que a partir d’un intercanvi de coneixement s’ha arribat a entendre que tots els ciutadans del món es regeixen per un codi cultural universal, fruit de l’acceptació i ben entesa de les diferents cultures.
Però no ens hem volgut quedar aquí, per això vam pensar en el bloc II. Hi ha el costum d'associar qualsevol notícia que es publica en mitjans de comunicació amb la veritat. A partir d'un vídeo del programa entrelínies de TV3 hem volgut fer reflexionar als alumnes si el fet de tenir escoles "gettos" afavoreix a l'acceptació de la diferència. Creiem que en l'escola s'ha arribat al nivell mig. Els professors volen crear llenguatges culturals nous (transformació cultural) però malgrat la motivació d’aquests veig difícil arribar a aquest nivell alt.
La meva preocupació al principi es centrava en si l'adreça lliurada a l'aula http://www.phpwebquest.org/ funcionaria correctament, ja que molts companys d'aula van haver d'emprar unes altres pàgines web. La veritat és que l'entorn proposat des de l'aula no ens ha donat cap imprevist. De totes maneres no seria lícit afirmar que ha estat fàcil. El fet de no haver treballat mai en Webquest ha fet que la visió global d'allò que volíem aconseguir no fos la mateixa ara que ja hem enllestit la webquest. Però crec que no som l'únic grup que ha tingut aquesta sensació. Destaco la simplicitat de l'editor de Webquest, ja sigui en el moment de crear la nostra compte com la facilitat de saber l'adreça web al final de l'apartat de conclusions. A nivell tecnològic crec que el què més ens ha costat ha estat situar la Guia pel Professorat al final de l'apartat de conclusions. Després de posar un enllaç d'internet per accedir al document en format de l'Scribd, ens vam a donar que era més fàcil, però que primer havíem d'afegir el nostre document de word dins l'entorn php. Per enllestir la webquest ens vam organitzar de la següent manera. Em vaig oferir voluntària per poder passar la informació que aportàvem a l'entorn UOC a l'entorn de la webquest. Volem incidir en que vam tenir problemes per consultar els documents que penjàvem en l'espai de fitxers. Sovint no hi podíem accedir, de manera que vam optar per adjuntar els arxius en els missatges de l'espai de debat.
Pel que fa al contingut de la webquest, vam dubtar al principi en si fer-ho adreçat al professorat o destinar-ho als alumnes. Vam pensar al final de fer-ho pels alumnes. Sobre el tema teníem molt clar que havia d'anar relacionat en l'existència d'uns drets humans que posava en evidència l'existència de la diferència. Hem volgut transmetre que malgrat les diferències racials, de llengua, de cultura i de pensament, cal acceptar la diferència cultural com una virtud. Ho hem fet a partir del bloc I de la Webquest. Creiem que en aquesta activitat aconseguim arribar al tercer nivell (transformació cultural). Crec que a partir d’un intercanvi de coneixement s’ha arribat a entendre que tots els ciutadans del món es regeixen per un codi cultural universal, fruit de l’acceptació i ben entesa de les diferents cultures.
Però no ens hem volgut quedar aquí, per això vam pensar en el bloc II. Hi ha el costum d'associar qualsevol notícia que es publica en mitjans de comunicació amb la veritat. A partir d'un vídeo del programa entrelínies de TV3 hem volgut fer reflexionar als alumnes si el fet de tenir escoles "gettos" afavoreix a l'acceptació de la diferència. Creiem que en l'escola s'ha arribat al nivell mig. Els professors volen crear llenguatges culturals nous (transformació cultural) però malgrat la motivació d’aquests veig difícil arribar a aquest nivell alt.
Partim de la premisa que per tal que hi hagi una simbiosi entre dues o més cultures, és necessari que aquestes estiguin en contacte. Creiem que aïllar una ètnia, uns grups minoritari, no és la millor manera de fer integració, malgrat la feina docent es faci en català o estigui emmarcada dins del sistema educatiu català. Som conscients que potser pels alumnes de secundària és difícil de veure-ho a la primera, però creiem que amb les orientacions del professor (descobriment guiat) es poden arribar als objectius de la nostra webquest.
Pel que fa la part mecànica d el treball, dir que ens hem repartit les feines correctament. El procediment abans de penjar la versió definitiva a l'entorn php, ha estat penjar les propostes en l'espai de debat, confirmar-la o proposar millores, i quan les tres components donàvem el vist i blau, ho penjavem a la nostra wequest. En aquest sentit ens hem organitzat de manera eficient.
Crec també que de la mateixa manera que des del departament d'ensenyament es proposen ensenyaments i aprenentatges més operatius (on l'alumne participi de forma activa), per nosaltres també ha sigut força postiu construir un contingut curricular però transversal a partir de la nostra recerca.
Pel que fa la part mecànica d el treball, dir que ens hem repartit les feines correctament. El procediment abans de penjar la versió definitiva a l'entorn php, ha estat penjar les propostes en l'espai de debat, confirmar-la o proposar millores, i quan les tres components donàvem el vist i blau, ho penjavem a la nostra wequest. En aquest sentit ens hem organitzat de manera eficient.
Crec també que de la mateixa manera que des del departament d'ensenyament es proposen ensenyaments i aprenentatges més operatius (on l'alumne participi de forma activa), per nosaltres també ha sigut força postiu construir un contingut curricular però transversal a partir de la nostra recerca.
