Personalment, la creació i utilització del blog m’ha suposat una sèrie d’avantatges i gairebé cap inconvenient. Com he dit en altres entrades estem en una societat cada vegada més moderna, més tècnica, més científica, de manera que l’analfabetisme digital cada vegada ocupa menys espai en l’entorn que vivim. Per això vull començar dient que he trobat molt encertat contribuir a formar els alumnes (dins dels quals m’incloc) dins d’aquesta vessant relacionant-lo amb el contingut de l’assignatura. Deia també que els nens aprenen a base de sorpreses. Cal donar als alumnes allò que volen però que al mateix temps allò que encara no saben. Crec que m’ha passat el mateix que un nen. M’ha sorprès la manera de presentar tot el que he treballat sobre la interculturalitat en un espai públic, on tothom ho pot veure. Això ha fet probablement que repassés les coses un munt de vegades i també m’ha fet buscar molta informació per tal de transmetre millor el que se’ns demanava. La única cosa que he trobat a faltar en aquesta eina ha estat el dinamisme que vam tenir realitzant aportacions al debat sobre els jocs definits com a antipedagògics. Potser ha faltat una mica de feedback a curt termini (no a llarg termini ja que serà la nota de la PAC transversal).
Però lògicament potser seria més un comentari sobre l’assignatura més que del blog. Si una cosa crec que permet la creació i el seguiment del blog és ordenar tota la feina feta i poder ser avaluada per qualsevol persona que el consulti. Al mateix temps poder comunicar a multitud de persones al moment amb un sol click. Veig també que és una eina molt útil dins dels camps educatius. Segurament costarà més quan més petits siguin els alumnes (per un tema d’autonomia bàsicament) però crec que a la llarga tothom emprarà recursos com el blog o similars. Al llarg de l’assignatura he preguntat a persones properes sobre la utilitat dels blogs. Alguns d’ells, sobre tot els que es dediquen a la docència comenten que és una eina molt bona. Permet transmetre informació i coneixement (com són apunts de classe, vídeos,...), estalvia tota la documentació manuscrita (estalvi de paper) i ajuda als alumnes a espavilar-se, a fer-se més autònoms, a responsabilitzar-se del seu procés d’aprenentatge.
Totes aquestes eines han fet que l’assignatura s’hagi desenvolupat amb molta motivació. Crec que els períodes donats entre les entregues han permès treballar a fons tots els continguts. També veig que cadascuna de les pacs demanades ha tractat diferents temàtiques dins de la interculturalitat. Des de les més tecnològiques (creació del blog i manteniment), passant pel debat tant enriquidor sobre els jocs, creació de la webquest i avaluació d’altres fonts trobades a la xarxa. Vull fer menció especial a la pac de creació d'una webwquest. Quin recurs més útil !!! Poder treballar de manera transversal diferents continguts dóna resposta a les inquietuts i iniciatives del nou currículum (LOE) proposat per l'administració pública. Em refereixo a les competències bàsiques: comunicació, expressió oral i escrita, recerca d'informació, millora de l'autonomia ... En fi, crec que és un dels recursos més complerts dins l'àmbit de l'educació. El seu èxit dependrà en gran mesura de l'adequació dels procediments i dels recursos materials dels propis centres docents.
Ha estat un plaer compartir amb tots vosaltres aquest espai (sovint anomenat poc càlid) ja que cadascuna de les aportacions fetes per vosaltres m'ha encès una llumeta que ha fet evolucionar el meu concepte interculturalitat. Moltes gràcies a tots.
sábado, 19 de diciembre de 2009
martes, 15 de diciembre de 2009
Avaluació de recursos
La nostra webquest es pot trovar en la següent página web
http://phpwebquest.org/newphp/webquest/soporte_tabbed_w.php?id_actividad=64&id_pagina=1
Estava adreçada a alumnes de 4t d’ESO. Això no vol di que no pogués ser realitzada per alumnes més petits però vam creure que aquesta edat els alumnes podien tenir un grau de maduració força bo i serien capaços d’utilitzar els recursos demanats per fer front a l’assoliment de les competències bàsiques. Crec que estem en una societat cada vegada més internacional, més variada, amb més diversitat de races, cultures i idiomes. Al mateix temps crec que la societat espanyola no evoluciona tant ràpid com ho està fent el fenomen de la immigració i podem afirmar que avui en dia encara existeixen uns estereotips que sota el meu criteri no són adequats al que la gent pugui pensar. La majoria de la gent afirma en veu alta que no és racista, que accepta que una persona pugui arribar a la nostra terra per poder millorar les seves condicions de vida quan sabem de ben cert, que gran percentatge d’aquests que ho afirmen no demostren el que diuen.
Per aquest motiu vam voler partir de la igualtat com a primer principi de convivència (no coexistència). Vam decidir començar amb aquells drets humans que crèiem tindrien més a veure amb l’objectiu de la webquest.: entendre el concepte d’interculturalitat. Vam voler que ho entenguéssin a partir de conceptes oposats. Si bé en el vídeo s’hi poden observar comportaments totalment acceptats des del punt de vista de la interculturalitat (paper molt actiu dels docents) vam creure que la forma en com estaven agrupats els alumnes d’una mateixa ètnia no era la millor per tal que la cultura nouvinguda s’enriquís o enriquís la cultura autòctona.A part del continguts de la interculturalitat també vam buscar que el treball fos basat en l’assoliment de les competències bàsiques. Per una banda teníem tot el que fa referència a la competència digital i de recerca d’informació (estretament relacionada amb la possessió d’autonomia i iniciativa pròpia) i per altra banda potenciar les àrees instrumentals (en relació al llenguatge) com seria la comprensió de la informació recollida, l’expressió escrita a partir de la ordenació de la informació recollida i l’expressió oral necessària per comunicar tant en el procés com en la confecció i explicació de les conclusions finals
Si una cosa està canviant en l’educació d’avui en dia és el canvi de rols que s’ha produït en el procés d’ensenyament aprenentatge. S’està fugint de les classes magistrals on els alumnes només escoltaven i reproduïen. És en aquest marc on els alumnes poden mostrar més interès i més motivació per aprendre. Per tant tot el que sigui treballar a partir de les noves tecnologies é sun plus que he d’aprofitar. A més a més Internet permet apropar-te molt a la realitat tant variada com són els països i la gran diversitat de cultures d’arreu del món. És una eina també que pot conduir a una aprenentatge sòlid i eficaç a partir dels procediments més que dels conceptes. Els alumnes han de descobrir per aprendre. No han de descobrir conceptes perquè ja estan inventats. Han de descobrir els camins per arribar aquests conceptes Són partícips dels seus propis aprenentatges.
Comentava en una pac de la importància de saber buscar informació en fonts fiables i que ens permetin transformar aquesta informació en coneixement propi precís i que s’adeqüi a la veritat. Per això crec que és clau que siguem capaços de decidir si uns continguts cercats corresponen a una informació errònia (informació) o bé, si es tracta d’una informació que s’apropi a la veritat (per interioritzar-la com a coneixement). El fet de catalogar els recursos no adequats però, pot significar també l’aprenentatge de diferents conceptes. A vegades pot resultar molt útil el treball d’un concepte oposat al buscat per despullar-lo i assimilar-lo d’una manera més afectiva. Tot el que sigui donar-hi voltes, debats, discrepàncies, opinions ,... encaixaria dins d’aquest aprenentatge actiu. Malgrat això, entenc també que no tothom és capaç de discernir entre informació i coneixement. Serà feina dels adults saber guia els més petits escollint aquells recursos que poden entendre com a més útils.
Resulta lògic doncs creure que tot el que hem estat treballant i la manera en com ho hem estat fent ha de ser el pilar fonamental de la didàctica i la pedagogia que ha de formar part de les metodologies docents. L’objectiu del docent no és el que els alumnes pensin que és un llibre de coneixement. L’objectiu del docent és el d’aportar totes les eines necessàries per tal que l’alumne descobreixi. (tot i que hi ha coses que no han de canviar necessàriament de manera tant radical). Tot això és el que m’ha ensenyat la segona i la tercera pac.
http://phpwebquest.org/newphp/webquest/soporte_tabbed_w.php?id_actividad=64&id_pagina=1
Estava adreçada a alumnes de 4t d’ESO. Això no vol di que no pogués ser realitzada per alumnes més petits però vam creure que aquesta edat els alumnes podien tenir un grau de maduració força bo i serien capaços d’utilitzar els recursos demanats per fer front a l’assoliment de les competències bàsiques. Crec que estem en una societat cada vegada més internacional, més variada, amb més diversitat de races, cultures i idiomes. Al mateix temps crec que la societat espanyola no evoluciona tant ràpid com ho està fent el fenomen de la immigració i podem afirmar que avui en dia encara existeixen uns estereotips que sota el meu criteri no són adequats al que la gent pugui pensar. La majoria de la gent afirma en veu alta que no és racista, que accepta que una persona pugui arribar a la nostra terra per poder millorar les seves condicions de vida quan sabem de ben cert, que gran percentatge d’aquests que ho afirmen no demostren el que diuen.
Per aquest motiu vam voler partir de la igualtat com a primer principi de convivència (no coexistència). Vam decidir començar amb aquells drets humans que crèiem tindrien més a veure amb l’objectiu de la webquest.: entendre el concepte d’interculturalitat. Vam voler que ho entenguéssin a partir de conceptes oposats. Si bé en el vídeo s’hi poden observar comportaments totalment acceptats des del punt de vista de la interculturalitat (paper molt actiu dels docents) vam creure que la forma en com estaven agrupats els alumnes d’una mateixa ètnia no era la millor per tal que la cultura nouvinguda s’enriquís o enriquís la cultura autòctona.A part del continguts de la interculturalitat també vam buscar que el treball fos basat en l’assoliment de les competències bàsiques. Per una banda teníem tot el que fa referència a la competència digital i de recerca d’informació (estretament relacionada amb la possessió d’autonomia i iniciativa pròpia) i per altra banda potenciar les àrees instrumentals (en relació al llenguatge) com seria la comprensió de la informació recollida, l’expressió escrita a partir de la ordenació de la informació recollida i l’expressió oral necessària per comunicar tant en el procés com en la confecció i explicació de les conclusions finals
Si una cosa està canviant en l’educació d’avui en dia és el canvi de rols que s’ha produït en el procés d’ensenyament aprenentatge. S’està fugint de les classes magistrals on els alumnes només escoltaven i reproduïen. És en aquest marc on els alumnes poden mostrar més interès i més motivació per aprendre. Per tant tot el que sigui treballar a partir de les noves tecnologies é sun plus que he d’aprofitar. A més a més Internet permet apropar-te molt a la realitat tant variada com són els països i la gran diversitat de cultures d’arreu del món. És una eina també que pot conduir a una aprenentatge sòlid i eficaç a partir dels procediments més que dels conceptes. Els alumnes han de descobrir per aprendre. No han de descobrir conceptes perquè ja estan inventats. Han de descobrir els camins per arribar aquests conceptes Són partícips dels seus propis aprenentatges.
Comentava en una pac de la importància de saber buscar informació en fonts fiables i que ens permetin transformar aquesta informació en coneixement propi precís i que s’adeqüi a la veritat. Per això crec que és clau que siguem capaços de decidir si uns continguts cercats corresponen a una informació errònia (informació) o bé, si es tracta d’una informació que s’apropi a la veritat (per interioritzar-la com a coneixement). El fet de catalogar els recursos no adequats però, pot significar també l’aprenentatge de diferents conceptes. A vegades pot resultar molt útil el treball d’un concepte oposat al buscat per despullar-lo i assimilar-lo d’una manera més afectiva. Tot el que sigui donar-hi voltes, debats, discrepàncies, opinions ,... encaixaria dins d’aquest aprenentatge actiu. Malgrat això, entenc també que no tothom és capaç de discernir entre informació i coneixement. Serà feina dels adults saber guia els més petits escollint aquells recursos que poden entendre com a més útils.
Resulta lògic doncs creure que tot el que hem estat treballant i la manera en com ho hem estat fent ha de ser el pilar fonamental de la didàctica i la pedagogia que ha de formar part de les metodologies docents. L’objectiu del docent no és el que els alumnes pensin que és un llibre de coneixement. L’objectiu del docent és el d’aportar totes les eines necessàries per tal que l’alumne descobreixi. (tot i que hi ha coses que no han de canviar necessàriament de manera tant radical). Tot això és el que m’ha ensenyat la segona i la tercera pac.
viernes, 11 de diciembre de 2009
Avaluació de recursos per treballar la interculturalitat en línia.
El recurs analitzat és la següent Webquest
http://phpwebquest.org/newphp/webquest/soporte_tabbed_w.php?id_actividad=3055&id_pagina=1
Després d'analitzar la Webquest "Personatges del Món" puc dir que es tracta d'un treball no només bo a nivell transversal, és a dir, el relacionat amb la interculturalitat, sinó que també veig un treball molt ben pensat d'acord amb les competències bàsiques en les que des de fa uns anys el Departament d'Ensenyament d'Educació ha cregut que són prioritaris.
El concepte de competència inclou tant els sabers (coneixements teòrics) com les habilitats (coneixements pràctics o aplicatius com és la recerca d'informació) i les actituds (compromisos personals), i va més enllà del saber i del saber fer o aplicar perquè inclou també el saber ser o estar. Crec que s'ha sabut pensar en una sèrie d'activitats que contribueixen a assolir aquest saber ser i estar, a acceptar la diferència i veure-la com una possibilitat de "sumar" més que de "restar". En certa manera es veu molt clarament la intencionalitat de parlar de la interculturalitat a partir de ser conscients i acceptar la varietat de races o ètnies diferents (multiculturalitat).
Pel que fa les competències comunicatives es busca treballar la comunicació lingüística i audiovisual, on queda demostrat que l'ús correcte del llenguatge (ja sigui en la participació grupal com a l'hora de publicar les seves opinions al blog creat) és un dels objectius buscats en la confecció de la WQ. També es potencia la part artística com és el fet de crear i modificar els dibuixos dels immigrants escollits.
Una de les competències més treballades en la WQ són ls metodològiques. Estic parlant del tractament de la informació digital recollida (recerca i tria de coneixements), així com la possibilitat d'aprendre a aprendre a partir de tot el procés d'autoaprenentatge. Tots aquests continguts treballats permeten millorar les competències personals com és el concepte d'autonomia i iniciativa personal decidint per ells mateixos què és el més rellevant o si la informació recollida és la correcta.
Finalment crec que també es treballa de manera transversal la competència de conviure i habitar el món, que és un dels objectius principals de la interculturalitat educativa.
Per tots aquest motius crec que el recurs analitzat compleix amb escreix els requisits per poder afirmar que és un treball interdisplinar que fuig d'una metodologia tradicional com pot ser l'aprenentatge per reproducció i que potencia totalment els procediments, el treball individual i grupal com a font de coneixement. El descobriment del coneixement implica el domini de les destreses estretament lligades amb el raonament per ser capaços d'organitzar-la, sintetitzar-la i fer-la pública. No és fàcil comunicar la informació i els coneixements adquirits.
Un dels punts que també crec clau és la obligació necessària d'aprendre a treballar amb els recursos TIC. No només per buscar contínuament recursos sinó també per organitzar-los, com és el cas de la creació de blogs grupals per tal de fer conèixer a quines conclusions s'ha arribat. Veig molt encertada la idea de crear un fòrum pels alumnes.
Crec que es tracta d'un recurs molt ben elaborat.
http://phpwebquest.org/newphp/webquest/soporte_tabbed_w.php?id_actividad=3055&id_pagina=1
Després d'analitzar la Webquest "Personatges del Món" puc dir que es tracta d'un treball no només bo a nivell transversal, és a dir, el relacionat amb la interculturalitat, sinó que també veig un treball molt ben pensat d'acord amb les competències bàsiques en les que des de fa uns anys el Departament d'Ensenyament d'Educació ha cregut que són prioritaris.
El concepte de competència inclou tant els sabers (coneixements teòrics) com les habilitats (coneixements pràctics o aplicatius com és la recerca d'informació) i les actituds (compromisos personals), i va més enllà del saber i del saber fer o aplicar perquè inclou també el saber ser o estar. Crec que s'ha sabut pensar en una sèrie d'activitats que contribueixen a assolir aquest saber ser i estar, a acceptar la diferència i veure-la com una possibilitat de "sumar" més que de "restar". En certa manera es veu molt clarament la intencionalitat de parlar de la interculturalitat a partir de ser conscients i acceptar la varietat de races o ètnies diferents (multiculturalitat).
Pel que fa les competències comunicatives es busca treballar la comunicació lingüística i audiovisual, on queda demostrat que l'ús correcte del llenguatge (ja sigui en la participació grupal com a l'hora de publicar les seves opinions al blog creat) és un dels objectius buscats en la confecció de la WQ. També es potencia la part artística com és el fet de crear i modificar els dibuixos dels immigrants escollits.
Una de les competències més treballades en la WQ són ls metodològiques. Estic parlant del tractament de la informació digital recollida (recerca i tria de coneixements), així com la possibilitat d'aprendre a aprendre a partir de tot el procés d'autoaprenentatge. Tots aquests continguts treballats permeten millorar les competències personals com és el concepte d'autonomia i iniciativa personal decidint per ells mateixos què és el més rellevant o si la informació recollida és la correcta.
Finalment crec que també es treballa de manera transversal la competència de conviure i habitar el món, que és un dels objectius principals de la interculturalitat educativa.
Per tots aquest motius crec que el recurs analitzat compleix amb escreix els requisits per poder afirmar que és un treball interdisplinar que fuig d'una metodologia tradicional com pot ser l'aprenentatge per reproducció i que potencia totalment els procediments, el treball individual i grupal com a font de coneixement. El descobriment del coneixement implica el domini de les destreses estretament lligades amb el raonament per ser capaços d'organitzar-la, sintetitzar-la i fer-la pública. No és fàcil comunicar la informació i els coneixements adquirits.
Un dels punts que també crec clau és la obligació necessària d'aprendre a treballar amb els recursos TIC. No només per buscar contínuament recursos sinó també per organitzar-los, com és el cas de la creació de blogs grupals per tal de fer conèixer a quines conclusions s'ha arribat. Veig molt encertada la idea de crear un fòrum pels alumnes.
Crec que es tracta d'un recurs molt ben elaborat.
lunes, 23 de noviembre de 2009
Seguiment i evolució de la Webquest
Es tracta d'una PAC que malgrat semblar molt complicada al principi crec que ha estat una de les més procedimentals que he realitzat fins ara. Si bé és cert que al principi estava una mica desorientada (no havia treballat mai en aquest format), les instruccions i els manuals lliurats han facilitat molt les coses.
La meva preocupació al principi es centrava en si l'adreça lliurada a l'aula http://www.phpwebquest.org/ funcionaria correctament, ja que molts companys d'aula van haver d'emprar unes altres pàgines web. La veritat és que l'entorn proposat des de l'aula no ens ha donat cap imprevist. De totes maneres no seria lícit afirmar que ha estat fàcil. El fet de no haver treballat mai en Webquest ha fet que la visió global d'allò que volíem aconseguir no fos la mateixa ara que ja hem enllestit la webquest. Però crec que no som l'únic grup que ha tingut aquesta sensació. Destaco la simplicitat de l'editor de Webquest, ja sigui en el moment de crear la nostra compte com la facilitat de saber l'adreça web al final de l'apartat de conclusions. A nivell tecnològic crec que el què més ens ha costat ha estat situar la Guia pel Professorat al final de l'apartat de conclusions. Després de posar un enllaç d'internet per accedir al document en format de l'Scribd, ens vam a donar que era més fàcil, però que primer havíem d'afegir el nostre document de word dins l'entorn php. Per enllestir la webquest ens vam organitzar de la següent manera. Em vaig oferir voluntària per poder passar la informació que aportàvem a l'entorn UOC a l'entorn de la webquest. Volem incidir en que vam tenir problemes per consultar els documents que penjàvem en l'espai de fitxers. Sovint no hi podíem accedir, de manera que vam optar per adjuntar els arxius en els missatges de l'espai de debat.
Pel que fa al contingut de la webquest, vam dubtar al principi en si fer-ho adreçat al professorat o destinar-ho als alumnes. Vam pensar al final de fer-ho pels alumnes. Sobre el tema teníem molt clar que havia d'anar relacionat en l'existència d'uns drets humans que posava en evidència l'existència de la diferència. Hem volgut transmetre que malgrat les diferències racials, de llengua, de cultura i de pensament, cal acceptar la diferència cultural com una virtud. Ho hem fet a partir del bloc I de la Webquest. Creiem que en aquesta activitat aconseguim arribar al tercer nivell (transformació cultural). Crec que a partir d’un intercanvi de coneixement s’ha arribat a entendre que tots els ciutadans del món es regeixen per un codi cultural universal, fruit de l’acceptació i ben entesa de les diferents cultures.
Però no ens hem volgut quedar aquí, per això vam pensar en el bloc II. Hi ha el costum d'associar qualsevol notícia que es publica en mitjans de comunicació amb la veritat. A partir d'un vídeo del programa entrelínies de TV3 hem volgut fer reflexionar als alumnes si el fet de tenir escoles "gettos" afavoreix a l'acceptació de la diferència. Creiem que en l'escola s'ha arribat al nivell mig. Els professors volen crear llenguatges culturals nous (transformació cultural) però malgrat la motivació d’aquests veig difícil arribar a aquest nivell alt.
La meva preocupació al principi es centrava en si l'adreça lliurada a l'aula http://www.phpwebquest.org/ funcionaria correctament, ja que molts companys d'aula van haver d'emprar unes altres pàgines web. La veritat és que l'entorn proposat des de l'aula no ens ha donat cap imprevist. De totes maneres no seria lícit afirmar que ha estat fàcil. El fet de no haver treballat mai en Webquest ha fet que la visió global d'allò que volíem aconseguir no fos la mateixa ara que ja hem enllestit la webquest. Però crec que no som l'únic grup que ha tingut aquesta sensació. Destaco la simplicitat de l'editor de Webquest, ja sigui en el moment de crear la nostra compte com la facilitat de saber l'adreça web al final de l'apartat de conclusions. A nivell tecnològic crec que el què més ens ha costat ha estat situar la Guia pel Professorat al final de l'apartat de conclusions. Després de posar un enllaç d'internet per accedir al document en format de l'Scribd, ens vam a donar que era més fàcil, però que primer havíem d'afegir el nostre document de word dins l'entorn php. Per enllestir la webquest ens vam organitzar de la següent manera. Em vaig oferir voluntària per poder passar la informació que aportàvem a l'entorn UOC a l'entorn de la webquest. Volem incidir en que vam tenir problemes per consultar els documents que penjàvem en l'espai de fitxers. Sovint no hi podíem accedir, de manera que vam optar per adjuntar els arxius en els missatges de l'espai de debat.
Pel que fa al contingut de la webquest, vam dubtar al principi en si fer-ho adreçat al professorat o destinar-ho als alumnes. Vam pensar al final de fer-ho pels alumnes. Sobre el tema teníem molt clar que havia d'anar relacionat en l'existència d'uns drets humans que posava en evidència l'existència de la diferència. Hem volgut transmetre que malgrat les diferències racials, de llengua, de cultura i de pensament, cal acceptar la diferència cultural com una virtud. Ho hem fet a partir del bloc I de la Webquest. Creiem que en aquesta activitat aconseguim arribar al tercer nivell (transformació cultural). Crec que a partir d’un intercanvi de coneixement s’ha arribat a entendre que tots els ciutadans del món es regeixen per un codi cultural universal, fruit de l’acceptació i ben entesa de les diferents cultures.
Però no ens hem volgut quedar aquí, per això vam pensar en el bloc II. Hi ha el costum d'associar qualsevol notícia que es publica en mitjans de comunicació amb la veritat. A partir d'un vídeo del programa entrelínies de TV3 hem volgut fer reflexionar als alumnes si el fet de tenir escoles "gettos" afavoreix a l'acceptació de la diferència. Creiem que en l'escola s'ha arribat al nivell mig. Els professors volen crear llenguatges culturals nous (transformació cultural) però malgrat la motivació d’aquests veig difícil arribar a aquest nivell alt.
Partim de la premisa que per tal que hi hagi una simbiosi entre dues o més cultures, és necessari que aquestes estiguin en contacte. Creiem que aïllar una ètnia, uns grups minoritari, no és la millor manera de fer integració, malgrat la feina docent es faci en català o estigui emmarcada dins del sistema educatiu català. Som conscients que potser pels alumnes de secundària és difícil de veure-ho a la primera, però creiem que amb les orientacions del professor (descobriment guiat) es poden arribar als objectius de la nostra webquest.
Pel que fa la part mecànica d el treball, dir que ens hem repartit les feines correctament. El procediment abans de penjar la versió definitiva a l'entorn php, ha estat penjar les propostes en l'espai de debat, confirmar-la o proposar millores, i quan les tres components donàvem el vist i blau, ho penjavem a la nostra wequest. En aquest sentit ens hem organitzat de manera eficient.
Crec també que de la mateixa manera que des del departament d'ensenyament es proposen ensenyaments i aprenentatges més operatius (on l'alumne participi de forma activa), per nosaltres també ha sigut força postiu construir un contingut curricular però transversal a partir de la nostra recerca.
Pel que fa la part mecànica d el treball, dir que ens hem repartit les feines correctament. El procediment abans de penjar la versió definitiva a l'entorn php, ha estat penjar les propostes en l'espai de debat, confirmar-la o proposar millores, i quan les tres components donàvem el vist i blau, ho penjavem a la nostra wequest. En aquest sentit ens hem organitzat de manera eficient.
Crec també que de la mateixa manera que des del departament d'ensenyament es proposen ensenyaments i aprenentatges més operatius (on l'alumne participi de forma activa), per nosaltres també ha sigut força postiu construir un contingut curricular però transversal a partir de la nostra recerca.
sábado, 24 de octubre de 2009
Debat
Crec que ha estat un debat molt enriquidor en molts sentits. En primer lloc el tema plantejat era un tema que despertava molt l’interès. Resulta xocant (a priori) que es poguessin plantejar aquells jocs amb alumnes de d’educació secundària. En una fase del debat ens plantejàvem si els jocs del Joel eren els adequats per alumnes de 16 anys. Hi ha hagut opinions per tot. Ho deia en una de les intervencions... Una de les coses que valoro del debat és la contínua informació i opinions en forma de diàleg en la que he estat immersa. Això ha fet que puntualment comencés a valorar la possibilitat de pensar en que la naturalesa d’aquests jocs fossin diferents al que pensava al principi. Em reitero però, en la meva posició que hi ha altres maneres de fer arribar continguts d’aquests tipus, però alhora crec que he aconseguit ser més empàtica amb les opinions dels companys. Dic que em reitero perquè en educació s’han de tenir les coses molt ben pensades i organitzades. Crec que la millor manera d’arribar als alumnes és mitjançant la sorpresa (més que provocació). Però de la mateixa manera quan es planteja una activitat davant d’uns nens de 15 i 16 anys (no ens enganyem, són nens) s’ha de tenir la certesa que no tindrà un efecte contrari al buscat. També s’ha posat de manifest en el debat que dependrà també de les característiques del grup classe i del perfil social de les famílies. Hi estic totalment d’acord.
Un altre aspecte que crec important i en el que coincidim tots és la importància de treballar coordinats. No estic parlant exclusivament del Joel i la Berta (resulta evident que han fet el que individualment han cregut millor) sinó que estic parlant d’una coordinació institucional, de centre. Tot ha de quedar implícit en el projecte educatiu de centre. L’ideari de l’escola ha de ser prou clar per tots els membres de la comunitat educativa, i agradi o no, s’han de seguir per aconseguir els objectius descrits al pla anual de centre.
Però l’atenció a la diversitat no és una projecte a resoldre només pels centres docents. És un tema que depèn de l’administració pública a primera instància. No dic que no s’hagi de permetre, ja que crec que la interculturalitat és font de coneixement però sí que s’han d’aportar recursos metodològics i evidentment diners per poder-hi fer front de manera efectiva.
Resumint, crec que ha estat una activitat molt interessant i enriquidora i destaco les intervencions dels companys d'aula ja que s'ha sabut tocar cadascun dels temes que hi estaven implícits.
Un altre aspecte que crec important i en el que coincidim tots és la importància de treballar coordinats. No estic parlant exclusivament del Joel i la Berta (resulta evident que han fet el que individualment han cregut millor) sinó que estic parlant d’una coordinació institucional, de centre. Tot ha de quedar implícit en el projecte educatiu de centre. L’ideari de l’escola ha de ser prou clar per tots els membres de la comunitat educativa, i agradi o no, s’han de seguir per aconseguir els objectius descrits al pla anual de centre.
Però l’atenció a la diversitat no és una projecte a resoldre només pels centres docents. És un tema que depèn de l’administració pública a primera instància. No dic que no s’hagi de permetre, ja que crec que la interculturalitat és font de coneixement però sí que s’han d’aportar recursos metodològics i evidentment diners per poder-hi fer front de manera efectiva.
Resumint, crec que ha estat una activitat molt interessant i enriquidora i destaco les intervencions dels companys d'aula ja que s'ha sabut tocar cadascun dels temes que hi estaven implícits.
viernes, 25 de septiembre de 2009
Inici
Entenc la societat com un espai dinàmic on multitud de persones convivim sota unes normes i per tant influenciats per una manera de ser, de fer i d’entendre. D’aquesta manera ens podem trobar amb societats més fredes, més bohèmies, més reservades, més alegres ... Crec que l’educació hi té un paper importantíssim. Cada país, cada regió o, simplement cada grup d’amics tenen unes característiques pròpies que li donen una identitat personal. Aquesta identitat pot anar canviant i en certa manera va evolucionant culturalment. Entenc també que cada vegada la societat i per tant la cultura es va internacionalitzant cada vegada més. Hi ha més barreja cultural. N’és un exemple els programes d’erasmus de les Universitats (cada vegada més normal) o la gent que busca en el país d’arribada millors condicions de vida (només cal mirar els índex d’immigració). Sigui com sigui, crec que és bo tenir la oportunitat de conèixer altres cultures diferents a la nostra però de manera organitzada i ordenada. És aquí on entra el paper de l’educació i escola com a mitjans més directes. A aquesta diversitat cultural s’hi afegeix la innovació educativa a partir de les competències bàsiques. Qualsevol contingut s’ha de poder ubicar dins d’una competència bàsica. És a dir, no n’hi ha prou en saber. S’ha de saber fer i saber entendre.
És per això que espero que el funcionament actiu d’aquesta assignatura m’ajudi a aprofundir en aquesta diversitat cultural en la societat en general i la seva afectació en el món educatiu. També millorar el coneixement sobre les TIC, i saber-ho aplicar correctament. Com deia fa un moment, no hi ha prou en conèixer una eina sinó saber-la utilitzar.
Estem en contacte !!!
Tania
És per això que espero que el funcionament actiu d’aquesta assignatura m’ajudi a aprofundir en aquesta diversitat cultural en la societat en general i la seva afectació en el món educatiu. També millorar el coneixement sobre les TIC, i saber-ho aplicar correctament. Com deia fa un moment, no hi ha prou en conèixer una eina sinó saber-la utilitzar.
Estem en contacte !!!
Tania
Suscribirse a:
Entradas (Atom)
